Proyectos de Innovación en Docencia 2026

Innovación

Potenciando Aprendizajes Significativos: Gamificación como metodología de aprendizaje en Topografía.

Innovación pedagógica que rediseña la asignatura de Topografía mediante la implementación de una estrategia de gamificación integral. El proyecto aborda la alta complejidad técnica de la disciplina, que suele generar desmotivación y dificultades en el aprendizaje de conceptos abstractos. La propuesta transforma el curso en un entorno de simulación digital de trabajo de campo, donde los estudiantes enfrentan misiones y desafíos progresivos que requieren colaboración activa y ofrecen retroalimentación inmediata. Al integrar dinámicas lúdicas con el rigor técnico, se fortalece la transición entre la teoría y la práctica profesional. Este enfoque no solo aumenta el compromiso y la motivación del estudiantado, sino que potencia un aprendizaje significativo alineado con las competencias críticas del perfil de egreso.

Integrantes: Claudio Gil Terra, Rodrigo Aguilar Vera, Nayadeth Garrido Caniupan

Facultad: Ingeniería

VenittoSim: Desarrollo e implementación de un simulador híbrido de bajo costo para el fortalecimiento de competencias clínicas y comunicacionales en venopunción mediante simulación con pacientes estandarizados en la carrera de Tecnología Médica”

Proyecto de innovación que desarrolla e implementa «VenittoSim», un simulador híbrido, vestible y de bajo costo para la enseñanza de la venopunción en Tecnología Médica. La innovación radica en la integración de la destreza técnica con la interacción humana mediante el uso de pacientes estandarizados (actores). Al ser un dispositivo portátil que el paciente viste, permite al estudiante practicar el procedimiento invasivo mientras gestiona la comunicación, el consentimiento y el bienestar emocional del usuario en un entorno de «error seguro». Este enfoque holístico fortalece simultáneamente competencias procedimentales, comunicacionales y éticas, superando las limitaciones de los fantomas tradicionales y preparando al alumnado para una atención clínica humanizada y segura.

Integrantes: Alfonso Hernández Monsalves, Alexy Nolberto Rosales Zapata, Marcela Andaur Rademacher, Paola Radedek Soto

Facultad: Ciencias de la Salud

Implementación de estrategias innovadoras con enfoque de equidad para el fortalecimiento de competencias lógico-matemáticas y la promoción del éxito académico en estudiantes de Ingeniería.

Proyecto de innovación pedagógica diseñado para fortalecer las competencias lógico-matemáticas de estudiantes de primer año en diversas ramas de Ingeniería. La iniciativa aborda la problemática de la heterogeneidad en las bases académicas que compromete el éxito inicial. La innovación consiste en la implementación de rutas de aprendizaje adaptativas que personalizan la enseñanza según las necesidades individuales detectadas en un diagnóstico inicial. Integrando recursos digitales interactivos y retroalimentación formativa constante, el modelo permite ajustar el ritmo y los ejercicios prácticos a cada estudiante. Este enfoque de equidad no solo busca reducir la deserción en asignaturas críticas de cálculo y álgebra, sino que promueve una permanencia exitosa y una nivelación efectiva mediante una formación matemáticamente sólida y situada.

Integrantes: Ian Hess Duque, Héctor Gómez Olmos, Carlos Torres Ulloa, Osvaldo Venegas Torres, Paulo Zúñiga Oyarzo

Facultad: Ingeniería

Alfabetización multimodal: transformando la enseñanza del lenguaje en la era digital.

Proyecto de innovación que busca transformar la formación inicial docente mediante la incorporación de la alfabetización multimodal. La propuesta se centra en la implementación de un laboratorio de comunicación donde los estudiantes de Pedagogía en Lengua Castellana analizan y producen textos en diversos formatos (visuales, audiovisuales y digitales). La innovación aborda la necesidad de fortalecer el pensamiento crítico y la creatividad en entornos contemporáneos, permitiendo a los futuros profesores desarrollar una trasposición didáctica acorde a la era digital. Mediante el uso de recursos multimediales y el trabajo colaborativo, se capacita al estudiantado para mediar aprendizajes significativos en una realidad comunicativa compleja y saturada de estímulos diversos.

Integrantes: Alejandra González Hermosilla, Gastón Iturra Bastías, Marcelo Garrido Monroy, Yaira Vargas, María Teresa Gómez.

Facultad: Educación

Kimeltuwvn, proceso de enseñanza-aprendizaje en primer ciclo de Trabajo Social: Estrategia innovadora y pertinente a los desafíos disciplinares

Proyecto de innovación que implementa el «Kimeltuwvn» como estrategia de enseñanza-aprendizaje para estudiantes de primer ciclo de Trabajo Social. La propuesta aborda la necesidad de una formación situada que integre lenguas y saberes ancestrales ante los desafíos disciplinares de la región. La innovación se materializa en espacios de diálogo intercultural como el trawvn (encuentro) y el mizawvn (compartir saber/alimento) en colaboración con la Escuela Kom pu Lof Llaguepulli. Al validar metodologías indígenas dentro del currículo formal, se promueve una reflexión crítica y un respeto profundo por la diversidad cultural. Este enfoque fortalece el vínculo entre el estudiantado y el territorio, preparando profesionales capaces de realizar intervenciones sociales de alta calidad con pertinencia ética e intercultural.

Integrantes: Marcela Vásquez Carrillo, Luz Marina Huenchucoy Millao, María Teresa Sáez Montero, Luis Vivero Arriagada, Alicia Rain Rain, Solange Cárcamo Landero, Nathaly Hueraman Rodríguez.

Facultad: Cs. Sociales y Humanidades

Educación Sanitaria en Zoonosis con Enfoque One Health y Visión Bioética: Prevención en Comunidades Educacionales Mapuche de la región La Araucanía mediante la Metodología A+S con Estudiantes de Medicina Veterinaria de la UCT.

Proyecto de innovación que utiliza la metodología Aprendizaje + Servicio (A+S) para abordar la prevención de zoonosis en comunidades educacionales Mapuche. Estudiantes de Medicina Veterinaria aplican el enfoque «One Health» (Una Salud), el cual reconoce la interdependencia entre la salud humana, animal y el medio ambiente, integrando una visión bioética e intercultural. La innovación contempla el diagnóstico de riesgos regionales y la ejecución de talleres participativos que promueven hábitos saludables y prácticas seguras de convivencia con animales. Al situar el aprendizaje en el territorio, se fomenta el compromiso social del estudiantado y se fortalece la gestión del conocimiento sanitario con pertinencia cultural, validando los saberes tradicionales en diálogo con la ciencia veterinaria.

Integrantes: María Angélica Saldivia Vega, Christian Tuemmers Apablaza, Oscar Venegas Morales, Isis Paez

Facultad: Recursos Naturales

QuimIA: Cápsulas interactivas y transferibles para el Aprendizaje de la Química

Proyecto de innovación pedagógica que implementa «QuimIA», una estrategia basada en cápsulas interactivas mediadas por inteligencia artificial para el aprendizaje de la Química General. La iniciativa aborda la diversidad de trayectorias de ingreso mediante recursos de autoaprendizaje que respetan los distintos ritmos de estudio del alumnado. La innovación integra el diseño de micro-podcasts y un chatbot educativo (LeChat-Bot) que proporciona explicaciones visuales y retroalimentación inmediata ante dudas conceptuales. Este ecosistema digital transforma la experiencia educativa al personalizar el contenido y fomentar la autonomía, permitiendo que el estudiantado de Ingeniería consolide conceptos fundamentales (como el balanceo de ecuaciones y estequiometría) de forma dinámica, motivadora y flexible.

Integrantes: Aida Concha Fritz, Angélica Ramírez Vera, Patricia Navarrete Gómez, Katherine Loyola Alfaro

Facultad: Recursos Naturales

Sistematización y publicación

Manual metodológico para la implementación de intervenciones psicosociales basadas en el enfoque de Aprendizaje y Servicio en la carrera de Psicología.

Proyecto enfocado en la sistematización de experiencias de intervención psicosocial bajo el enfoque de Aprendizaje y Servicio (A+S) desarrolladas entre 2024 y 2025. La iniciativa busca transformar la práctica acumulada en un recurso pedagógico formal mediante la creación de un manual metodológico digital. Este recurso está diseñado para orientar a estudiantes y docentes de pregrado y posgrado (Magíster), facilitando el diseño de intervenciones situadas y con pertinencia local. La innovación promueve la visibilización de resultados, la replicabilidad en otras carreras de la salud y la documentación rigurosa del impacto, asegurando una mejora continua en la enseñanza-aprendizaje de la salud mental con compromiso social.

Integrantes: Jorge Constanzo Belmar, Carolina Alveal Alamos, Ana Barrera Herrera, Felipe Paillao González

Facultad: Ciencias de la Salud

ABP y 4C en Geografía Física: Sistematización, Evaluación de Ciclo y Transferencia 2025–2026

Proyecto de sistematización del curso «Geografía Física y Fenómenos Naturales» que analiza la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y las competencias 4C (Pensamiento Crítico, Creatividad, Colaboración y Comunicación). La innovación documenta la evolución pedagógica de la asignatura, integrando el uso de narrativas cartográficas en Google Earth, micro-relatos en Instagram y la creación de cápsulas audiovisuales sobre riesgos socionaturales. Mediante la «evaluación de ciclo», el proyecto analiza rúbricas y métricas de participación para proponer ajustes curriculares basados en evidencia para el año 2026. Se busca transformar la experiencia docente en conocimiento científico transferible, promoviendo la alfabetización digital y la comunicación pública de la ciencia geográfica.

Integrantes: Patricia Gutiérrez Zamorano, Daniel Llancavil Llancavil, Katherine Hermosilla Palma

Facultad: Recursos Naturales

Caracterización de sesgos en la iteración entre estudiantes y ChatGPT dentro de la Formación Inicial Docente y su impacto en el aprendizaje asistido.

Sistematización investigativa que caracteriza los sesgos cognitivos surgidos en la interacción entre estudiantes de Pedagogía y ChatGPT dentro del curso «Factores del desarrollo y aprendizaje». El proyecto analiza las secuencias de iteración (prompts y respuestas) para evaluar cómo el uso de la IA impacta en la formación docente. La innovación radica en la documentación rigurosa de estas interacciones para identificar patrones de error o dependencia tecnológica. Mediante el análisis de datos empíricos, se busca generar evidencia científica que permita diseñar estrategias de alfabetización digital crítica, mitigando sesgos y promoviendo un uso ético y pedagógico de la IA que fortalezca, y no sustituya, el pensamiento crítico del futuro profesorado.

Integrantes: Ricardo García Hormazábal

Facultad: Educación

Educar con emociones: Manual práctico para una docencia innovadora e integral en educación superior

Proyecto de sistematización que traduce los hallazgos de una investigación académica en un manual de buenas prácticas orientado al desarrollo de la conciencia y regulación emocional. La innovación aborda la desconexión entre la teoría y la práctica mediante el uso pedagógico de recursos audiovisuales y el juego como herramientas centrales. Dirigido a estudiantes de educación parvularia, básica y diferencial, el manual sistematiza una experiencia previa (documentada en un artículo científico) para ofrecer estrategias de intervención situadas. Esta propuesta fortalece la transferencia de conocimiento desde la investigación universitaria hacia el sistema educativo, promoviendo una formación docente inclusiva, emocionalmente consciente y capaz de responder creativamente a los desafíos del bienestar en contextos escolares diversos.

Integrantes: Silvia Lazo Ruiz, Jéssica Navarro Navarrete, Dorama Leal Burgos, Angélica Torres Vásquez

Facultad: Educación

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