Ponencia – CINAP UCT

Postulación a Ponencia

En el marco de las políticas institucionales de fortalecimiento de la docencia universitaria, surgen las XV Jornadas de Docencia de la UC Temuco, las cuales tiene como propósito, promover un espacio de encuentro, reflexión crítica e intercambio de experiencias en torno a la docencia universitaria, que permita abordar los desafíos éticos, pedagógicos y tecnológicos que implica educar en contextos mediados por inteligencia artificial, desde una perspectiva de innovación, flexibilidad e inclusión.

Modalidades de participación

Se podrá participar individual o grupalmente con hasta 6 participantes, con los siguientes tipos de trabajo:

Presentación de investigaciones empíricas, en docencia (ejemplo, AQUÍ).
Relatos de experiencia o buenas prácticas, en docencia (ejemplo, AQUÍ).

Constancia

Las XVI Jornadas de docencia entregan:

● Constancia de presentación de trabajos.

● Constancia de asistencia.

● Reconocimiento de 8 horas de formación si asisten al 60% de las jornadas más un taller práctico.

Requisitos para en envío de propuestas

La propuesta debe ser enviada en IDIOMA ESPAÑOL y tiene que ajustarse al formato de plantilla facilitado AQUÍ, (ejemplos de resumen en el apartado Modalidades de participación).

El contenido debe seguir el método AMRC (antecedentes-método-resultados-conclusiones), SIN referencias parentéticas ni a pie de página.

Debe ser enviado en formato WORD .docx o .doc, NUNCA en .pdf.

Nombrar el archivo de la siguiente manera:

RESUMEN LÍNEA (1, 2, 3 o 4). NOMBRE COMPLETO 1º AUTOR.

Ejemplo:

RESUMEN LÍNEA 2. LENA ISABEL VALENZUELA RIVERA, Uso de ChatBot para retroalimentación.doc

La extensión máxima del documento debe ser de 1 página (máximo 350 palabras, incluyendo las 5 palabras clave, pero sin contar el título).

El tamaño del documento debe atender el formato carta (21,59×27,94), con márgenes de 2cm x 2cm x 2cm x 2cm.

El tipo de letra a emplear es Times New Roman, cuerpo 12, con interlineado sencillo y justificado (menos el TÍTULO, QUE VA EN MAYÚSCULA, en tamaño 14 y centrado).

Las palabras clave se resaltan en negrita, obligatoriamente 5 conceptos. Palabra1; Palabra2; Palabra3; Palabra4; Palabra5. Usar palabras del tesauro de la UNESCO.

Se valorará el uso de lenguaje inclusivo y no sexista en la propuesta de trabajo.

Fechas importantes

Apertura de convocatoria y publicación de bases	25 de agosto
Recepción de resúmenes (ponencias y pósters)	25 de agosto – 18 de septiembre de 2026
Notificación de aceptación	25 de Septiembre
Inscripción de asistentes y a talleres	28 de septiembre – 9 de octubre de 2026
Publicación del programa definitivo	5 de octubre de 2026
XVI Jornadas de Docencia UC Temuco	13 y 14 de octubre de 2026

Líneas Temáticas

Línea 1:

El encuentro pedagógico: presencia, vínculo y comunidad

Aborda el valor insustituible de la relación educativa —el vínculo entre quien enseña y quien aprende— como espacio de formación integral que la tecnología puede acompañar, pero no reemplazar. Reúne experiencias que fortalecen la presencia, el acompañamiento y el sentido de comunidad académica frente a la aceleración digital.

Sublíneas:

Presencia docente, mentoría y acompañamiento integral del estudiantado.
Comunidades de aprendizaje, colaboración entre pares y trabajo en equipo.
Bienestar docente y estudiantil frente a la sobrecarga y la aceleración digital.
Experiencias que priorizan el cuerpo, el territorio y el encuentro presencial en el aprendizaje.

Línea 2:

Pensamiento crítico y aprendizaje con sentido

Reúne metodologías y estrategias de enseñanza —con o sin uso de IA— orientadas a desarrollar el juicio crítico, la autonomía intelectual, la creatividad y la capacidad de discernimiento del estudiantado frente al exceso de información y la automatización de procesos cognitivos.

Sublíneas:

Metodologías activas, experienciales y basadas en preguntas y problemas.
Estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico, la argumentación y la creatividad.
Alfabetización crítica de la información y discernimiento frente a contenidos generados por IA.
Aprendizaje profundo y pausado frente a la inmediatez y la sobreestimulación digital.

Línea 3:

Evaluación y retroalimentación con sentido humano

Aborda la evaluación como proceso formativo, dialógico y situado, en modalidades presenciales, híbridas o mediadas por tecnología, cuidando que el sentido pedagógico y el vínculo con el estudiante permanezcan siempre al centro del proceso evaluativo.

Sublíneas:

Evaluación formativa, retroalimentación significativa y evaluación auténtica.
Uso reflexivo y ético de la IA como apoyo —nunca reemplazo— del juicio pedagógico docente.
Diversificación de evidencias de aprendizaje y equiparación de oportunidades.
Acompañamiento socioemocional en procesos de evaluación y retroalimentación.

Línea 4:

Ética, dignidad y ciudadanía digital

Convoca reflexiones y experiencias sobre integridad académica, uso responsable de la tecnología y formación valórica, situando la dignidad de la persona como criterio orientador de toda innovación en docencia.

Sublíneas:

Marco regulatorio y uso ético de la IA en la docencia UCT.
Integridad académica, autoría y transparencia en la era de la inteligencia artificial.
Justicia social, inclusión y equidad frente a las brechas digitales y de acceso.
Ciudadanía digital crítica, formación valórica y responsabilidad compartida.